PUNTOS DE LA ACTIVIDAD

1- Representa el concepto de paralelismo a través de un ejemplo en geogebra.

- - En geogebra clasifica los triágulos según sus lados. Oculta los rótulos de los segmento y de los puntos y muestra el valor de cada uno de los lados. 

- - En geogebra clasifica los triágulos según sus ángulos. E indica el valor de sus ángulos característicos. (acutángulo –ángulo agudo; obtusángulo – ángulo obtuso; rectángulo – ángulo recto).

- -  En Geogebra) Encontrar el ángulo en el vértice de un triángulo isósceles si el ángulo exterior en dicho vértice es igual a 140°. 

Título

“LOS TRIANGULOS”

JOSE BUELVAS RODRIGUEZ

Nivel educativo al que va dirigida.

Sexto

Objetivos de aprendizaje.

Ø  Reforzar los conceptos de perpendicularidad y paralelismo a través de ejemplos claros, mediante el uso del software Geogebra.

Ø  Potenciar los conocimientos referentes a los tipos de triángulos según sus lados y según sus ángulos, representándolos gráficamente e interactuando con ellos, en el software Geogebra.

Ø  Reforzar los conocimientos concernientes a los tipos de ángulos.

Ø  Emplear la herramienta Geogebra como manipulable virtual de aprendizaje con el fin de mejorar la calidad de los procesos de intercambio de conocimientos, a través de la interacción con los cuerpos geométricos.

Descripción de la actividad.

En la presente actividad, se desarrollarán una serie de ejercicios prácticos que permitirán consolidar conocimientos sobre paralelismo, perpendicularidad y las clasificaciones de los triángulos según las medidas de sus lados y de sus ángulos, a través de la integración de un software muy dinámico como lo es Geogebra, que permite al estudiante interactuar de manera virtual con los aprendizajes, desarrollando en él una mayor y mejor comprensión.

   

ACTIVIDAD INDIVIDUAL CON GEOGEBRA

-      Título: la construcción de figuras y cuerpos geométricos: puntos, rectas, segmentos y circunferencias.

-      Autor de la actividad: Digneth Felizzola Quintero

-      Nivel educativo al que va dirigida: Grado 6º

-      Objetivos de aprendizaje: Construir figuras y cuerpos geométricos (puntos, rectas, segmentos y circunferencias) haciendo uso del programa Geogebra.

-      Descripción de la actividad: Esta actividad permite a los estudiantes del grado sexto construir figuras y cuerpos geométricos (puntos, rectas, segmentos y circunferencias) haciendo uso del programa Geogebra.

-      Ficha para el alumno al que va dirigida esa actividad:

GUIA Nº 1

Actividades diseñadas individualmente con Geogebra

-            Título: Trabajando con área y perímetro

-            Autor de la actividad: María Camila Becerra Quintero

-            Nivel educativo al que va dirigida: grado 4°

-            Objetivos de aprendizaje:

Reconocer el perímetro como la medida de la longitud del contorno de una figura geométrica.

Reconocer el área como la medida de la superficie de una figura geométrica.

Hallar el área y el perímetro de diferentes polígonos.

Resolver problemas de área y perímetro.

-            Descripción de la actividad: esta actividad permite a los estudiantes del grado cuarto de básica primaria reconocer los conceptos de área y perímetro, diferenciarlos y resolver problemas matemáticos a través de la herramienta informática Geogebra.

-            Ficha para el alumno al que va dirigida esa actividad:

TALLER

PROYECTO COLABORATIVO

PROYECTO COLABORATIVO

     ¿cómo lograr a través de las TIC que los estudiantes de los grados 6° y 7°, aprendan matemáticas y desempeñen de manera funcional, instrumental y formativa los conceptos, definiciones y procedimientos del tema Números Racionales?

Problema

     El conjunto Q de los números racionales está formado por todos los números que pueden representarse como el cociente de dos números enteros. En muchas situaciones se les dificulta a los estudiantes de los grados sexto y séptimo la comprensión de las temáticas relacionadas con los números racionales pues no comprenden los fraccionarios como la parte de un todo. Diariamente nos enfrentamos a situaciones que involucran racionales como al partir una torta, una pizza, una hoja de papel; pero operar con estos números se torna en ocasiones dispendioso para los estudiantes y los procesos se truncan. Por lo tanto, se requiere tomar medidas que mitiguen tales dificultades y busquen nuevas formas de motivar a los estudiantes al aprendizaje y dominio de los Números Racionales.

  

Justificación

      Los números racionales son ampliamente utilizados en muchas operaciones como en la adición, sustracción, multiplicación, división y sus respectivas propiedades. Esta temática es de suma importancia para los estudiantes ya que los números fraccionarios sirven para representar medidas de la vida cotidiana. En muchas ocasiones es más conveniente expresar un número de esta manera que convertirlo a decimal. Por lo tanto, es de suma importante que el docente busque estrategias que promuevan el desarrollo del pensamiento matemáticos en sus estudiantes posibilitando la resolución de operaciones y de situaciones problémicas que contengan fraccionarios, números mixtos y decimales exactos o periódicos. El presente proyecto es muy significativo pues busca lograr la implementación de herramientas TIC para que los estudiantes comprendan situaciones matemáticas  que involucran Números Racionales.

  

Objetivos

       Involucrar al educando en proceso edificante de los saberes matemáticos, identificando los conceptos y emplearlos en la solución de problemas en la cotidianidad.

       Hacer uso de las herramientas informáticas que ayuden a facilitar los procesos algorítmicos y acerquen al educando a la aplicación de estos procesos en su vida diaria.

      Identificar los estándares y competencias designados por el MEN en los grados 6° y 7° para diseñar el material didáctico y estrategias a seguir incluyendo el uso de las TIC.

Jose Buelvas Rodriguez

Estudiante de licenciatura en matemáticas ccva- corozal

contacto
josebuelvas0925@hotmail.com